初中八年级德育主题班会教学设计：以养成教育涵养学生日常行为习惯.docxVIP

初中八年级德育主题班会教学设计：以养成教育涵养学生日常行为习惯

一、设计理念

养成教育不是口号，而是发生在每一天、每一节课、每一次转身之间的生活实践。乌兰浩特市地处科尔沁草原腹地，我们学校的学生多来自周边乡镇与农牧结合区，不少孩子从小帮家里干活，能吃苦、重感情，但在时间观念、卫生习惯、课堂规范、公共礼仪等方面存在明显的短板。这些短板不是道德品质问题，而是习惯养成的缺口。基于这样的学情，本课把养成教育从抽象的说教拉回具体的生活现场，让学生在自己熟悉的情境里看见习惯的力量，在可操作的练习中启动改变的程序。

义务教育阶段学校德育工作的核心任务，是把立德树人落到学生日常行为的细节里。教育部颁布的中小学德育工作指南明确指出，养成教育是中小学德育的重要内容，要坚持教育与自我教育相结合，坚持知行统一。本课以此为基本遵循，把知习惯、辨习惯、改习惯、养习惯作为主线，用一课时完成认知唤醒与方法建构，再用后续二十一天的班级行动完成行为固化，形成一课撬动一程的设计格局。

二、学情分析

八年级学生正处于习惯塑形的关键窗口期。一方面，他们的自我意识迅速觉醒，渴望被当作大人对待，对外部的管束天然抵触；另一方面，他们的自控系统尚未成熟，明知故犯、三天打鱼两天晒网的现象极为普遍。我对任教班级做过为期两周的行为观察，记录下几组真实数据：全班四十二人中，能坚持每天整理书桌的仅有九人；预备铃响后三十秒内入座并拿出学习用品