校长谈考后讲评课的“1234”工作法：讲评课，讲的不是答案.docxVIP

校长谈考后讲评课的“1234”工作法：讲评课，讲的不是答案

老师们：

今天这个会，我不打算念文件，也不准备单纯罗列成绩，就跟大家聚焦一件事：为什么不少题目，讲评课上明明讲过，学生下次考试依旧在同一个考点失分？我们的试卷讲评课到底存在哪些短板，后续又该补齐漏洞，真正把失分点转化成提分点。

其实教学质量里，有很大一部分提升空间，就藏在考完试后的这节讲评课里，稍不留意就悄悄流失了。

这么说，不是否定老师们的付出。很多老师讲一套试卷，从头到尾逐题讲解，一节课讲下来嗓子都哑了，付出了大量时间精力，可学生的收获却达不到预期。反复观察课堂、分析学情之后，我发现核心症结：不少讲评课最后都变成了单纯“对答案”。所以今天开篇我想和大家达成共识：讲评课，讲的不是答案。

接下来我从四个层面和大家交流，也就是一个定位、两个转变、三个精准、四项机制，这四者环环相扣。定位出现偏差，教学观念就很难扭转；观念调整到位，但缺少落地方法，改革依旧是空谈；掌握了实操方法，如果没有配套制度兜底，一旦教学任务繁重，很容易又回到老路子。前面三点，是每一位任课教师需要吃透、落实到课堂的；最后一项机制，由学校统筹搭建、做好保障。

一、一个定位要立起来：讲评课是提升课，不是收尾课

我们先复盘大家以往对讲评课的固有认知。

考完试、完成阅卷登分、下发成绩单，不少老师心里松一口气，潜意识里把讲评课当成考试的收尾环节：把整张试卷讲完，就快