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学校教研工作会议校长讲话：五个“研”，打通教研和课堂之间这根关键纽带

老师们：

开学一个半月了，再过几周就要迎来期中考试。今天召开教研专题会，我不想把它开成常规任务布置会，也不是表彰总结会。我们聚焦一个核心问题：学校教研活动频次不低，各类教研台账、活动记录也都按时完成，但对照投入的时间与精力，课堂真实发生的改变、学生学业质量的提升并不匹配。问题到底卡在哪个环节？

反复梳理日常教学与教研现状，我认为症结并不复杂：教研和课堂教学出现了割裂，研归研、教归教，二者之间的传导链条断掉了。教研组集体研讨出来的思路、策略，没有真正落地到日常课堂；而一线授课时发现的真实难题、学生暴露的共性短板，也没有带回教研组深度研讨、寻找对策。

今天我们围绕五个“研”，打通教研和课堂之间这根关键纽带。这五项工作有先后逻辑：首先明确教学要达成的标准，再精准摸清学生现有基础；把这两项基础做实之后，课堂设计、作业布置、教学手段运用才能精准靶向，避免盲目发力。

先跟大家说明：今天布置的工作，不再新增会议、不再额外制作各类台账表格，全部嵌入现有的集体备课、教研组常规研讨、月度教学常规检查体系。每一项工作，明确责任人、质量标准、核查节点，不增加老师们额外的重复性负担。

一、研课标：先弄清楚“教到什么程度”

首先谈研读课标这件事。

大家可以回头翻看自己的教案，看一看教学目标部分。不少教案写的是“培养学生阅读能力”“提升学生运