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小学五年级劳动教育教学设计：第9课我是小导游

一、教材解析与单元定位

湘教版劳动教育五年级下册第九课“我是小导游”属于“社区服务与社会劳动”任务群中的“公共服务体验”模块。该课程旨在引导学生走出校园，走向社区、走向家乡，通过策划、讲解、服务等真实劳动情境，培养学生的沟通表达、团队协作、文化传承与社会责任意识。教材设计了“寻找导游资源、设计导游路线、撰写导游词、模拟导游服务、实地开展导游”五个学习活动，层层递进，符合小学生由浅入深、由模拟走向实践的认知规律。

本课在单元中承担着“以劳育人、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的核心使命。五年级学生已具备基础的资料整理、口头表达及简单规划能力，但缺乏系统性的服务设计思维与应变能力。教材通过“小导游”这一角色设定，将抽象的劳动概念具象化为可操作、可评价、可展示的任务载体，为学生提供了展示个性、锻炼意志、服务他人的真实舞台。

二、学情分析与核心素养目标

五年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，好奇心强，渴望表现，自我意识觉醒，开始关注社会评价。他们熟悉校园环境，对家乡名胜古迹、风土人情有一定认知，但多停留在“游客”视角的被动接受层面，鲜少从“服务者”视角主动构建知识体系。部分学生存在畏难情绪，怕丢面子、怕讲不好、怕应对突发状况；也有学生规划意识薄弱，路线设计随意性大，服务细节考虑不周。

基于新课标核心素养要求，结合学情现状，确