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初中七年级心理健康教育主题班会神奇的想象教学设计

一、设计理念与学情分析

想象是人对头脑中已有表象进行加工改造、创造新形象的心理过程，也是青少年思维从具体形象向抽象逻辑过渡阶段最活跃的心理品质之一。七年级学生正处于童年期向青春期过渡的关键节点，他们的思维敏捷、好奇心强、乐于表现，但受考试训练和标准答案的影响，部分学生在日常学习中呈现出思维惰性，习惯等待现成的结论，不敢想、不愿想、不会想的现象在班级中较为普遍。

《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出，初中阶段应帮助学生开发学习潜能，培养创新意识和探究能力。本课以神奇的想象为主题，立足学生的真实心理发展水平，通过绘画补全、情境再造、联想接龙、问题解决等层层递进的活动，让学生在亲身体验中发现想象的规律，掌握想象的方法，感受想象带来的快乐与力量，进而将这份创造性潜质迁移到学科学习与日常生活中。

本课设计遵循三条主线。其一，体验主线，所有认知性收获都从学生的操作与感受中生长出来，教师不做结论的先行告知。其二，方法主线，在活动中自然渗透相似联想、对比联想、因果联想、夸张变形、组合移植等想象策略，让学生在做过之后悟到。其三，情感主线，通过班级创意共创，营造接纳奇异想法、尊重个体差异的安全氛围，保护学生的表达勇气。

二、教学目标

认知目标：学生能够理解想象的基本含义，区分再造想象与创造想象，认识想象在学习、生活、科学创造中的价值。

能力目标：学生