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县中学生：“反抗者”还是“好学者”

———项基于广东省县域高中学生学业投入状况的调查

【摘要】本研究基于一项对广东省县中的大规模调查，对县中学生的学习投入和同辈群体文化状况，以及学生家庭的文化和社会资本占有状况、同辈群体文化对他们的学业投入特征的影响进行了分析。研究发现，虽然县中学生中“好学者”的比例低于地市高中，但比例依然高达40%，以农村生源为主的县中学生并不像部分小范围田野工作所揭示的普遍不认可学业目标、学业倾向不佳、学习投入程度低。数据也的确显示，他们成为“迷惘者”和“撤退者”的比例要高于城市学生，而家庭的文化资本投入和社会资本投入状况是重要的解释。上述理解和发现有助于克服因小规模田野工作结论的过度推广而导致的农村学生学业污名化。

【关键词】县域高中；学习意义；学习行动；学业投入

一、理论框架

学业投入是个多维度概念，学习心理学研究者一般认为其包括了认知、情感和行为等方面。其中认知投入涉及学习方法和策略使用、内在动机，情感投入涉及学习的兴趣和满足感，行为投入则涉及学习活动的投入状况[1]。假如以社会学的视角加以理解，认知和情感投入涉及意义赋予，它们关系到个体如何看待学习以及针对学习所有的倾向，行为投入则涉及具体的学习行动状况。我们可按照意义赋予和行动两个维度将学生的学业投入特征归为四类：第一类为有较强的学习倾向、重视学业且在行动