初中道德与法治七年级上册2.docxVIP

初中道德与法治七年级上册2.1《认识自己》教学设计

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养导向，结合统编版教材七年级上册第一单元“青春的邀约”第二课“做自己的主人”第一节“认识自己”核心内容，本设计立足大单元整体教学视域，以“核心概念驱动、真实情境载体、深度学习发生”为主线，旨在引导初一新生完成从小学“感性认识自我”向初中“理性建构自我”的认知跨越，确立自我意识觉醒与人格初步塑造的学科育人基石。

一、核心素养导向的单元整体教学设计理念

本节课并非孤立的知识点传递，而是“青春的邀约”大单元育人链条的关键起点。单元核心概念为“自我意识”“人格塑造”“生命价值”，大单元核心任务设定为“制作‘我的青春成长档案’，举办‘遇见更好的自己’主题班会”。本节课作为大单元首个教学环节，承担“觉醒自我、接纳自我、超越自我”三重子任务的奠基功能。设计遵循“学为中心、教为主导、评教一致”原则，摒弃“讲授练习总结”线性模式，转而构建“情境激活认知冲突任务驱动深度建构迁移应用核心素养”螺旋上升学习路径。教学目标锚定政治认同、道德养成、法治意识、健康人格、责任担当、实践创新六大核心素养，重点落脚于“健康人格”与“责任担当”两大素养的显性化培育，通过显性化评价量表，让核心素养从口号转化为可观测、可测量、可反馈的学习证据。

二、学情分析与教学起点确立

七年级新生处于心理发展“断层期”与“关键