初中七年级英语下册Unit 2第五课时Pronunciation语音课教学设计.docxVIP

初中七年级英语下册Unit2第五课时Pronunciation语音课教学设计

一、教学设计理念与依据

本课是译林版七年级英语下册Unit2的第五课时，属于语音专项教学板块。语音教学在整个单元结构中处于承上启下的位置：前四个课时学生已经在icstrip、Weletotheunit、Reading、Grammar等板块中大量接触了单元话题词汇和核心句型，语言输入量已经积累到一定程度，此时安排语音课，正好把散落在此前各课中的语音现象集中起来加以提炼、归类和操练，使学生对英语语音的认识从零散的感性体验上升为系统的理性认知。

《义务教育英语课程标准》对语音教学提出了明确要求：学生在初中阶段应能根据读音规则和音标拼读单词，能在口头表达中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。这一要求提醒我们，语音课绝不能上成带读课或跟读课，而应当是一节融感知、发现、归纳、操练、运用于一体的完整学习活动课。七年级学生的语音可塑性正处于时期，发音器官的肌肉习惯尚未完全固化，此时进行系统的语音干预，矫治成本最低、收效最显著。错过这个窗口期，错误的发音习惯一旦自动化，到了八九年级再想纠正将事倍功半。

本课设计遵循感知先于规则、意义先于形式、运用重于讲解三条基本原则。所谓感知先于规则，是指一切语音知识都让学生先在真实语流中听出来、读出来，教师再帮助其提炼规律，而不是先抛规则再找例词。所谓意义先于形式，是指发音操