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信息技术与数学教学深度融合教学案例——以《用坐标表示平移》为例

一、案例背景

《用坐标表示平移》是人教版初中数学核心课时，是衔接平面几何图形变换与平面直角坐标系的关键内容，也是学生从直观图形感知走向量化数学建模的重要节点。在传统教学模式中，教师多依托黑板、静态课件展示平移过程，存在图形变换静态化、规律推导机械化、学生探究被动化等问题。学生只能被动记忆“坐标加减规律”，无法理解平移变换的几何本质，普遍存在会套公式、不会理解、不会应用的学习痛点，难以实现数形结合思维的落地。

为破解教学难点，落实数字化课堂教学要求，本节课深度融合信息技术，依托GeoGebra动态数学软件、智慧课堂平台、AI学情诊断系统，构建“动态探究—数据验证—精准巩固—拓展应用”的数智融合教学模式，让抽象的坐标变换可视化、规律探究自主化、学情反馈精准化，真正实现信息技术为数学思维赋能，达成技术与学科教学的深度融合，而非简单的课件叠加。

二、教学目标

（一）知识与技能

掌握平面直角坐标系中点、图形平移与坐标变化的对应规律，能精准运用坐标变化判断图形平移方向与距离，熟练解决平移相关计算与应用问题。

（二）过程与方法

借助动态数学软件自主操作、实时观察、数据对比、归纳总结，经历“直观感知—动态探究—抽象建模—规律验证”的完整探究过程，培养数形结合、逻辑推理、数学建模核心素养。

（三）情感态度与价值观

感受信息技术与数学学