初中八年级物理新教材苏科版《声音是什么》课时教学设计.docxVIP

初中八年级物理新教材苏科版《声音是什么》课时教学设计

一、教学设计的理论依据

声音是学生进入初中物理学习后遇到的第一个完整研究对象。苏科版新教材将声音是什么置于物态变化之前，意图十分明确：用最贴近生活经验的现象，帮助学生完成从看热闹到做研究的第一次转身。本节课承担双重任务，一是建立声音由物体振动产生、靠介质传播、以波的形式传递能量的科学认识，二是让学生初次完整经历观察现象、提出问题、进行实验、获取证据、得出结论的探究流程。

义务教育物理课程标准强调以主题为线索组织课程内容，突出实验探究和科学思维的培养。本设计以让真理从学生自己的手指间长出来为组织原则，所有结论均由学生实验证据支撑，教师不抢答、不代做、不灌输。器材全部选用日常物品和新教材配套器材，保证任何一所学校、任何一个班级都能原样实施。

二、教材内容分析

本节内容围绕三个核心问题展开。其一，声音是怎样产生的，教材通过纸张、橡皮筋、音叉等活动，引导学生归纳出发声物体都在振动这一共性；其二，声音怎样从声源传到人耳，教材借助真空铃实验、水中传声、固体传声等证据，建立介质的概念；其三，人耳怎样听到声音，引入声波模型与听觉形成过程。

三点内容之间存在严密的逻辑链条：振动产生声音，振动依靠介质向外传递，传递到人耳引起鼓膜振动被感知。抓住这根链条，课堂就有了骨架。需要警惕的是，空气传声是学生理所当然的默认认识，而真空不能传声恰恰缺乏直接经验，