高中信息技术必修1 数据的采集与编码 教学设计.docxVIP

高中信息技术必修1数据的采集与编码教学设计

一、教材与学情分析

本节课选自浙教版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》模块第1章第3节“数据的采集与编码”（第3课时）。前两课时已完成数据采集的基本方法、传感器原理及数据清洗预处理的教学，学生具备了通过爬虫、API、传感器获取原始数据，并能使用Python库进行缺失值填补、异常值检测的基础能力。本课时核心任务是攻克数据编码与压缩的核心算法逻辑，重点解决“信息如何无损或有损压缩”“编码效率如何量化评价”两个关键问题，为后续“数据可视化”“数据分析与挖掘”模块奠定算法思维基础。

学情调研显示：学生对ASCII、Unicode等字符编码有认知残留，但将“编码”等同于“字符集映射”，缺乏信息论视角下的源编码、信道编码概念；对哈夫曼编码、游程编码等算法仅停留在“按步骤画树”的程序性知识层面，难以从熵、冗余度角度解释“为什么这样编码效率最高”；Python实现时易陷入语法细节，忽略算法复杂度与存储空间的权衡。教学需打破“编码=转换”的固有认知，建立“编码=概率建模+最优决策”的计算思维模型。

二、核心素养导向的教学目标

1.信息意识：理解数据编码是连接物理世界与数字世界的桥梁，辨析有损压缩与无损压缩在信息保真度与存储效率博弈中的适用边界，树立“编码服务于业务场景”的工程伦理观。

2.计算思维：掌握基于概率模型的源编码原理，能独立