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抓两头、促中间，三维发力提质量——教学质量推进会教务处主任发言

目录

一、跳出两极思维，读懂中间群体的育人价值

二、精细分类研判，撕掉中等生的“平均标签”

三、优化课堂供给，推动学生从被动跟随走向主动建构

四、抓实分层支持，搭建阶梯式成长助推路径

五、健全评价机制，用动态眼光守护持续成长

各位老师：古人讲“一花独放不是春，百花齐放春满园”。质量分析会上，我们习惯把目光聚焦在两端：紧盯尖子生培优拔高，紧盯学困生兜底帮扶，这两项工作是底线、是亮点，必须持之以恒抓牢抓实。但我们也要清醒看到，班级里体量最大、最容易沉寂的中等群体，是决定整体教学底盘稳不稳、质量上限高不高的关键力量。他们不上不下，不吵不闹，很少成为我们重点关注的对象，常常淹没在整体数据之中，慢慢陷入进步缓慢、原地徘徊的状态。

教学质量，从来不是少数优秀学生的独秀，也不是只守住底线的达标，而是全体学生在原有基础上实现适切发展。一份份检测数据提醒我们：不少中等学生基础框架尚可，但知识掌握似是而非；不少学生答题看着不差，一旦切换答题场景、调整设问方式，就容易失误失分。今天我们围绕提质增效，重点聊聊如何关注中间群体，补齐育人链条里容易弱化的一环，让中间层不再是“沉默的大多数”，实现培优、扶弱、促中间协同共进。

一、跳出两极思维，读懂中间群体的育人价值

我们常说抓两头带中间，在实践中，很多时候变成了重两头、轻中间。中等