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高中信息技术高一年级《做出判断的分支》第二课时教学设计：选择结构嵌套与复杂问题建模

一教材定位与内容重构

本节课依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》必修1《数据与计算》模块第2章“算法初步”第2.2节“做出判断的分支”第二课时展开教学。教材前半段已完成单分支、双分支结构的语法落地与简单流程图绘制，第二课时需解决多重判断、嵌套判断以及复杂逻辑组合的建模问题。教材提供的“成绩等级判断”“三角形判定”案例虽具典型性，但存在情境单一、逻辑层级跳跃过快、边界条件探讨不足等问题。为此，我将教材内容重构为三个递进层级：语法机制内化、逻辑结构建模、真实情境工程化求解。核心落脚点从“会写ifelse”转移至“如何通过分解抽象组合构建健壮的选择结构”，直接支撑计算思维中“抽象与建模”“分解与组合”两个核心要素的达成。

二核心素养导向的教学目标

1.信息意识：能在真实问题情境中敏锐识别“判断”与“分支”特征，主动剥离业务噪音，提炼关键决策变量与边界阈值，建立数据驱动决策的初步认知。

2.计算思维：掌握多重选择与嵌套选择的逻辑等价转换技巧；能绘制规范流程图表达复杂决策链；具备边界测试、路径覆盖、异常分支预判的工程化思维；能评判不同逻辑结构在可读性、执行效率、维护成本间的权衡。

3.数字化学习与创新：熟练运用IDE调试器进行断点单步执行、变量监视、调用栈分析；能设计最小测