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小学五年级道德与法治《看病用药有学问》教学设计

一、教材分析与核心素养定位

《生态生命安全》五年级下册第16课《看病用药有学问》，属于“生命安全与健康”领域的核心内容。教材以“生病了怎么办”“去医院看病”“科学用药”三个板块为主线，旨在引导学生建立科学的疾病观、就医观和用药观。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学业质量要求，本课需落实“理解疾病预防和治疗的基本常识，养成科学用药、合理就医的习惯”这一学段目标。

本课的核心素养指向明确：政治认同层面，体会国家医疗卫生体制建设成果，增强制度自信；法治意识层面，知晓《药品管理法》《医师法》等法律法规保障公民健康权益；道德修养层面，培养对生命的敬畏与自我保护的责任感；健康人格层面，掌握规范就医流程与安全用药技能，形成理性应对疾病的心理素质。教学设计须超越知识灌输，聚焦于“真情境、真任务、真问题、真评价”，让学生在解决真实健康问题的过程中，实现知识向素养的转化。

二、学情分析与教学策略确立

五年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，已具备基础的阅读理解与信息筛选能力，但自我健康管理意识薄弱。调研显示：过半数学生看病全程由家长代劳，不懂挂号、就诊、取药流程；近八成学生无法辨识处方药与非处方药标识，存在“生病就吃抗生素”“症状消失即停药”等误区；家庭药箱管理混乱，过期药品处理不当现象普遍。

基于此，教学策略确立为“三