原创力文档摘要
本研究聚焦英语教师教学语言的双重功能属性：其一作为学科知识的传递载
体，其二构成学习者二语习得的核心输入源。元话语作为典型的话语调控机制，
通过实现教学流程的结构化呈现（逻辑组织）与师生互动的协商性建构（关系管
理），最终达成课堂教学效能的系统性优化。
因此，本研究选取“外教社杯”全国高校外语教学大赛决赛
()上发布的第9届和第12届阅读课组共20名获奖教师的教学
视频为语料，探索教师课堂元话语在课堂中的具体使用情况，分析教师课堂元话
语所实现的语用功能，探讨不同元话
摘要
本研究聚焦英语教师教学语言的双重功能属性：其一作为学科知识的传递载
体，其二构成学习者二语习得的核心输入源。元话语作为典型的话语调控机制，
通过实现教学流程的结构化呈现（逻辑组织）与师生互动的协商性建构（关系管
理），最终达成课堂教学效能的系统性优化。
因此，本研究选取“外教社杯”全国高校外语教学大赛决赛
()上发布的第9届和第12届阅读课组共20名获奖教师的教学
视频为语料，探索教师课堂元话语在课堂中的具体使用情况，分析教师课堂元话
语所实现的语用功能，探讨不同元话
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