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2026年浙教版一年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：认识图形

教学设计说明

项目

内容

授课对象

一年级学生

课题名称

认识图形

课时安排

共6课时（含1课时实践活动）

教材版本

浙教版（2026年修订版）

单元主题

平面图形的初步认识与拼组

大概念

图形可以从形状、边、角等特征进行分类与识别，图形之间可以组合与分解，形成空间观念的基础。

核心内容

认识长方形、正方形、三角形、圆，能描述特征，进行分类、拼搭与简单创作。

教学重点

辨认四种基本平面图形，用语言描述其边的数量、角的特征，感受“面在体上”。

教学难点

长方形与正方形的区别，斜放正方形的辨认，图形拼组中空间想象能力的培养。

设计理念与指导思想

本单元设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的“三会”核心素养导向，强调让学生在真实情境和动手操作中逐步形成空间观念和几何直观。一年级学生正处于从动作思维向形象思维过渡的关键期，认识图形不能停留在机械记忆名称，而应通过“看、摸、描、印、折、拼”等多感官通道，将抽象的图形概念与生活中的物体表面建立联系。本设计以“教学评一致性”为技术主线，将评价任务嵌入学习活动，做到目标可测、过程可见、结果可用。同时，单元整体采用“大情境统领、大任务驱动”的思路，以“图形小镇设计师”为角色，使学生在完成系列任务的过程中自然习得知识、发展思维、涵养责任。整个设计力