小学一年级劳动《巧手匠心 童年印记》期末总结课教学设计.docxVIP

小学一年级劳动《巧手匠心童年印记》期末总结课教学设计

一、教材地位与单元价值定位

本课为苏科版（2023）小学劳动一年级上册第六单元“生活小能手”的总结课，也是全册教材的期末统整课。教材以“回顾·反思·展望”为主线，串联起“整理收纳、烹饪营养、家务清洁、传统工艺、植养养护”五大任务群。不同于知识型学科的系统复习，劳动课程的总结课核心在于“经验的显性化”与“素养的显性化”。依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》对第一学段“正确的劳动价值观、良好的劳动品质、基本的劳动能力”三维目标的规定，本课不再是简单的内容罗列，而是引导学生将分散在学期各个角落的具身经验，通过证据链的构建，转化为可迁移的劳动素养。教材留白较大，为教师根据班级实际进行“任务群重组”与“评价工具开发”提供了专业自主空间。

二、学情分析：从“会做”向“会思”跨越的支架搭建

一年级学生处于皮亚杰“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡期，思维直观形象，注意力易受情境吸引，抽象概括能力弱。经过一学期沉浸式劳动实践，绝大多数学生已形成“劳动光荣”的初步情感认同，掌握了叠被子、洗小菜、擦桌面、种豆芽、包饺子等基础技能，能在成人脚手架支持下完成较复杂的家务流程。但访谈与观察发现：学生多停留在“动作模仿”层面，对劳动背后的“秩序逻辑、审美考量、他者关怀”缺乏元认知觉察；自我评价多为“好/不好”二元判断，缺乏具体证据支撑；家校协同中