八年级物理上册专题二声现象模型与方法教学设计.docxVIP

八年级物理上册专题二声现象模型与方法教学设计

一、设计立意

本专题为人教版八年级物理上册声现象单元的专题复习与提升课。声现象是学生进入物理世界后接触的第一类自然现象，其知识脉络清晰：声音的产生与传播构成基础层，声音的特性构成分析层，声的利用与噪声控制构成应用层。本设计以模型建构与方法迁移为主线，引导学生在回顾知识的同时，经历从现象到模型、从模型到方法的思维进阶，实现由记住知识向会用物理的转变。

依据义务教育物理课程标准的要求，本课突出科学探究与科学思维两条线索：一方面借助音叉、示波器等器材反复实证，另一方面以波动示意图、波形图等模型工具实现抽象表达，最终让学生体会到物理学现象—模型—规律—应用的完整认识程序。

二、学情分析

授课对象为本地初中八年级3班，共46人。前期学习中学生已掌握声音由物体振动产生声音传播需要介质等初步结论，但存在三个典型思维障碍。

第一，把振动当作看得见的现象来理解，认为看得见的摆动才叫振动，故而难以理解音叉发声时人眼难以观察的微小振动。

第二，混淆音调、响度、音色三个概念，日常语言中的声音大声音尖之间没有清晰界限，概念混用普遍。

第三，将声音等同于空气里的声音，缺乏介质观念与场的初步意识，面对真空不能传声固体传声更快等结论时只能死记。

基于以上学情，本课设计以模型为桥梁，把微小振动转化为可见现象，把听觉感受转化为波形图，把介质传播转化为波动图景，逐个击破认知