初中八年级科学《重力》教学设计——基于实验探究的浙教版2.docxVIP

初中八年级科学《重力》教学设计——基于实验探究的浙教版2.1力第3课时

一、教材与学情分析

本课选自浙教版科学八年级上册第二章第一节力的第三课时，是学生在认识了力的概念、力的作用效果和力的三要素之后，第一次系统研究一种具体的力——重力。重力是学生生活中最熟悉却又最容易产生错误前概念的力，它既是后续学习弹力、摩擦力以及力和运动关系的直接基础，也是初步建立非接触力观念的重要载体。

教材的编排逻辑清晰：由苹果落地、水往低处流等生活情境引入重力的存在，再通过实验探究重力的大小与质量的关系，进而讨论重力的方向及其应用，最后引出重心与稳度的初步认识。整节课以实验探究为主线，体现了科学课程从现象到本质、从定性到定量的思维进阶。

从教情看，八年级学生已经具备使用弹簧测力计测量力和使用天平测量质量的实验技能，也初步掌握了处理实验数据、绘制图像的基本方法。但学生头脑中存在两个典型的前概念：一是认为重力的方向是垂直向下的或者朝下的，对竖直向下缺乏精确理解；二是容易混淆质量与重力，认为质量大的物体受到的重力大是可以脱离地点条件泛泛而谈的生活常识，而不能上升到定量关系的层面。此外，部分学生认为物体在空中下落时才受重力，静止在海面上的物体不受重力，这种受力需要运动表现的朴素观念也需要在教学中加以纠正。本课的设计正是围绕暴露、辨析、纠正这些前概念展开。

二、教学目标

科学观念上，学生能够说出重力的定义，知道重力