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小学六年级综合实践活动“红领巾相约中国梦——唱响毕业歌（第二课时）”教学设计

一、教材分析与设计立意

本课选自蒙教版六年级下册综合实践活动课程“红领巾相约中国梦”主题单元，是“唱响毕业歌”板块的第二课时。第一课时的重点是唤醒与搜集，学生完成了校园影像素材采集、毕业心愿卡书写和童年照片整理；本课时承接前期成果，将重心转向“创编与唱响”，即引导学生把六年的成长记忆凝练成属于自己的毕业歌，并在排练与展示中完成情感的升华。

选用的单元主题是少先队课程与综合实践活动的交汇点。“中国梦”在儿童层面不是抽象口号，而是“长大以后我想成为什么样的人”的真实愿望。毕业歌作为一种情感载体，天然具备把个人记忆、同伴情谊、母校依恋和家国理想编织在一起的能力。设计者的基本判断是：六年级下学期的学生正处于童年与少年的门槛，他们需要的不是一篇规范作文式的心得，而是一次有仪式感的集体情感表达。本课时据此确立“以歌载情、以情立志”的主线，把个人成长叙事嵌入“红领巾相约中国梦”的大主题之中，避免德育的空泛化。

二、学情诊断

六年级学生在第一课时已积累了较丰富的素材：每人均有“成长时间轴”草稿，每个小组整理了班级六年大事记，部分学生还带来了入学时的照片、红领巾佩戴照片。访谈显示，学生普遍有表达离愁的愿望，但表达方式停留在“我舍不得老师和同学”的浅层，缺少具体事件支撑；部分学生乐感较弱，对填词创作有畏难情绪；小组内存在能力