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小学四年级音乐《伏尔加船夫曲》欣赏教学设计

一、设计理念与学情定位

本课以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“欣赏·评述”与“表现”相结合的核心素养为导向，聚焦四年级学生在音乐聆听中从“感受”走向“理解”、从“模仿”走向“创造”的认知跃迁。四年级学生已具备初步的旋律记忆与节拍感知能力，但对西方音乐体裁的辨识、对劳动号子的情感共鸣、对多声部节奏的协同仍处于启蒙阶段。教学设计以“伏尔加河上的纤夫”这一核心意象为情感锚点，引导学生在听、唱、动、奏、创的递进活动中，体悟俄罗斯民族音乐的深沉与力量，落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四维度素养的同步落地。

二、教学目标

（一）审美感知：通过分段聆听与全曲聆听，使学生感受《伏尔加船夫曲》下行旋律所塑造的沉重步伐感，体会小调色彩带来的悲怆情绪，建立对劳动号子体裁的初步音响记忆。

（二）艺术表现：能用平稳有力的声音跟唱主题旋律，并能用跺脚、拍腿、人声模仿纤夫号子等方式参与声势律动，准确把握四四拍子的强弱规律。

（三）创意实践：以小组为单位，为“船夫拉纤”的情境创编两小节节奏短句，并在铃鼓、碰铃等小乐器的辅助下完成合作演奏，体验音乐与劳动动作的融合。

（四）文化理解：通过对比欣赏我国《川江号子》片段，感知不同国家劳动号子的共性与个性，尊重世界多元音乐文化。

三、教学重难点

重点：感受小调式下行旋律的情绪张力，准确把握四四拍子的律动规律