高中信息技术必修1 教学设计：程序设计语言基础知识与计算思维构建.docxVIP

高中信息技术必修1教学设计：程序设计语言基础知识与计算思维构建

一、教材定位与课程价值分析

粤教版（2019）普通高中教科书《信息技术》必修1《数据与计算》模块中，第4章“程序设计初步”作为核心载体，承担着从“信息技术应用者”向“计算问题解决者”角色转换的关键任务。第4.1节“程序设计语言的基础知识”不仅是本章的起始课，更是整个高中阶段编程学习的基石。教材以Python语言为工具，剥离了复杂的语法细节，聚焦于程序的基本结构、变量与数据类型、输入输出语句、赋值语句及运算符等核心概念。这并非简单的语法罗列，而是旨在建立“数据、算法、程序”三元认知模型，为后续模块化程序设计、数据结构初步乃至选修模块的算法实现奠定认知脚手架。

新课标明确要求培养学生的计算思维、信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养。本节课直接对标“计算思维”中的抽象与自动化子维度，要求学生理解计算机如何通过形式化语言表达解决问题的步骤，体会从自然语言到形式化程序的映射过程。同时，通过规范的代码书写规范与调试过程，渗透“信息社会责任”中的规范意识与严谨态度。教材选取的“计算圆面积”、“华氏温度转摄氏温度”等经典案例，虽显基础，实则蕴含“输入处理输出”标准计算模型与数学建模思想，是连接初中算法初体验与高中程序实现的认知桥梁。

二、学情诊断与学习准备度评估

面向高一年级学生，生源跨初中多校区，信息技术基础参