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九年级综合实践活动下册第二单元《成长印记》教学设计

学情分析与单元定位

九年级学生正处于自我意识强烈觉醒的关键时期，他们对个人成长经历充满探究兴趣，但往往缺乏系统梳理与深度反思的能力。多数学生能够回忆成长中的重要事件，却难以将这些事件与心理变化、社会环境建立有机联系。本单元以成长印记为核心主题，引导学生通过访谈、档案整理、多媒体记录等方式，回溯个人成长轨迹，感悟生命历程中的关键节点与人文价值，为即将到来的高中学习与终身发展积淀精神底蕴。

教学目标

知识与能力目标方面，学生需要掌握人物访谈的基本流程与方法，学会运用文字、图片、音视频等多元载体记录成长故事，能够独立策划并执行一次小型档案整理活动，提升信息搜集、整理与表达能力。

过程与方法目标方面，通过小组合作开展家长访谈、校园生活调查、社区变迁寻访等活动，让学生在真实情境中体验社会调查的一般步骤，培养团队协作与项目规划能力。

情感态度与价值观目标方面，引导学生理解家庭、学校、社会在个人成长中的多重作用，感悟亲情、师恩与同窗情谊的珍贵，树立尊重生命、感恩他人的积极人生态度。

教学重难点

教学重点在于活动方案的科学设计与访谈技巧的灵活运用，以及成长档案的立体化呈现。教学难点则在于如何引导学生从具体事件中提炼精神成长要素，避免流水账式记录，实现从记到悟的跨越。

教学方法与资源准备

本单元采用项目化学习方式，综合运用任务驱动法、小组合作法、情