小学五年级语文《闪闪红星》电影赏析与红色基因传承教学设计.docxVIP

小学五年级语文《闪闪红星》电影赏析与红色基因传承教学设计

一、教学背景与课程定位

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，小学高年级要“引导学生通过阅读、观看优秀影视作品，感受中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的魅力”。《闪闪红星》作为中国首部儿童题材革命战争电影，以七岁红小鬼潘冬子的成长视角，折射出土地革命战争时期的波澜壮阔。将其纳入五年级下学期“影视赏析”专题单元，既承接了中年级“看图说话、初步感知影像语言”的基础，又为初中“文学作品改编影视剧比读”“微电影创作”搭建阶梯。本课不局限于单一学科教学，而是以语文核心素养为主阵地，融合道德与法治、音乐、美术、综合实践活动等学科资源，打造“以影育人、以文化人”的大单元教学样本。

二、学情分析与学习准备

五年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，已具备基本的影视观看经验，但多停留在情节跟随、人物喜恶的感性层面。前期问卷显示：85%的学生看过动画版《闪闪红星》，仅12%完整观看过1974年黑白原版；对“蒙太奇”“景别”“声画关系”等影视语言概念几乎零认知；对“土地革命”“苏区”“长征”等历史背景理解模糊。鉴于此，教学前布置三项预习任务：一、观看原版电影，完成“观影记录卡”（时间轴标注高潮段落、标记动容镜头、记录困惑）；二、阅读李桦同名中篇小说前三章，对比文本与影像差异；三、采访长辈或查阅资料，绘制一张“冬子