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小学四年级心理健康教育《目标引领我》教学设计

【设计理念】

四年级学生正处于具体运算思维向形式运算思维过渡的关键时期，自我意识迅速发展，开始关注我要成为什么样的人。然而，日常教学中我们发现，这个阶段的孩子常常把好好学习天天向上挂在嘴边，却不知道这些口号如何落实到每天的行动中；他们设定的目标往往过大、过空、过远，一旦遭遇挫折便轻易放弃。本课立足学生的真实心理需求，将抽象的目标概念转化为可看、可摸、可操作的阶梯与地图，帮助学生理解目标的意义，掌握制定目标的基本方法，体验目标引领成长的积极心理感受，为培养内驱力和自我管理能力奠定基础。

【学情分析】

授课对象为四年级学生，共38人。课前用两周时间做了匿名小调查：超过六成的学生说不清自己这学期想要实现什么；约三分之一的学生曾订过计划，但平均坚持不到五天；还有学生坦言目标都是妈妈替我定的。学生具备基本的小组合作能力和语言表达能力，喜欢游戏化、情境化的课堂，但注意力持续时间有限，逻辑思辨尚在萌芽。因此，本课采用活动体验为主、讲解点拨为辅的方式，让学生在做中学、玩中悟。

【教学目标】

1.认知目标：理解什么是目标，知道清晰、具体、可实现的目标对成长的引领作用。

2.能力目标：初步学会把大目标分解为小步骤，能用我想……我打算……我每天……的句式为自己制定一个短期目标。

3.情感目标：体验朝着目标前进的喜悦，初步形成我的成长我做主的积极心态。