高中语文选择性必修下册《茶馆（节选）》教学设计 (1).docxVIP

高中语文选择性必修下册《茶馆（节选）》教学设计

教材定位与核心素养考量

《茶馆》作为老舍先生的代表作，入选统编版高中语文选择性必修下册第八单元，单元主题为“戏剧阅读与表演”，核心任务是“组织一场剧本朗诵会”。这不仅是对学生戏剧审美能力的考察，更是对其文化理解、思维品格、语言建构三大核心素养的综合检验。教材编排意图显而易见：通过经典剧本的深度阅读与舞台呈现，引导学生完成从“文本阐释”到“表演创作”的跨越，实现阅读与表达的深度融合。

针对高二年级学生，他们已具备基础的文本细读能力与文学常识储备，但普遍存在“读剧本如读小说、看戏剧如看电影”的认知偏差。教学设计须以“舞台意识觉醒”为突破口，以“人物动作分析”为抓手，以“台词副文本挖掘”为深度，最终落脚于“小组排练汇演”的真实任务情境中。四课时安排：首课时破解剧本阅读认知障碍，次课时聚焦人物动作与舞台调度，三课时深入台词副文本与人物内心，四课时组织排练汇演与多维评价。

学情分析与教学目标制定

经过问卷摸底与课堂观察，本班学生呈现三层特征：一是戏剧体验匮乏，仅有23%学生看过话剧演出，对“第四面墙”“舞台调度”等专业概念陌生；二是文本阅读碎片化，习惯提取情节梗概，忽视舞台指示、幕间休息等戏剧文本特有要素；三是表达意愿与能力倒挂，渴望展示自我却缺乏声腔形韵基本功训练。据此制定四维教学目标：

文化理解层面：梳理《茶馆》三幕跨越五十年的历史脉络，解