高一地理教学设计：地理信息技术在防灾减灾中的应用 (1).docxVIP

高一地理教学设计：地理信息技术在防灾减灾中的应用

一、教材定位与课标理解

本课对应人教版高中地理必修一第六章灾害部分的核心节次，前面承接常见自然灾害的成因、分布与危害，后面指向人地协调与区域安全治理能力。课程标准把“运用地理信息技术并结合实例，说明其在防灾减灾中的作用”作为关键要求，实质不是让学生记住遥感、全球卫星导航系统、地理信息系统三个名词，而是让学生理解灾害风险如何在空间上呈现、在时间上演变、在决策中被处置。高一学生第一次系统接触“3S”时，最容易把技术理解成高档设备或抽象软件，教学必须把技术还原成问题：灾区在哪里、谁最危险、往哪里撤、物资先送到哪里、堰塞湖会不会溃决、滑坡体是否还在移动。只有当这些问题被连续追问，学生才会认识到地理信息技术并非课堂外的高科技装饰，而是灾害调查、监测预警、应急指挥、恢复重建中最基础的空间思维方式。

本课宜用“技术—灾害—决策”三线并进组织内容。技术线讲清遥感负责看见地表变化，全球卫星导航系统负责确定位置与移动轨迹，地理信息系统负责叠加、分析、模拟与表达。灾害线选择暴雨洪涝、台风、地震及其次生滑坡为主体案例，兼顾我国季风气候显著、地形阶梯清晰、人口东密西疏的基本国情。决策线落在灾前风险区划、灾中应急调度、灾后评估重建三个时段，让学生看到同一幅地图在不同阶段承担不同功能：平时是风险底图，灾时是作战图，灾后是责任图与修复图。

二、学情诊断与教学起点