九年级英语暑假自学课“不定式、情态动词与反身代词”教学设计.docxVIP

九年级英语暑假自学课“不定式、情态动词与反身代词”教学设计

【教材与学情分析】

本讲面年人教版英语九年级全一册的暑假自学阶段，承担着“承上启下”的双重任务：向上，要巩固七八年级零散接触过的动词不定式、情态动词和反身代词；向下，要为九年级Unit1至Unit7中频繁出现的“Iwanttoimprovemypronunciation”“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”等核心句型扫清语法障碍。

九年级的语法点在全册中呈现“高密度、强融合”的特征。不定式既是宾语（wanttodo），又是宾语补足语（asksb.todo），还是目的状语（togetthereearly）和后置定语（somethingtoeat）；情态动词从表能力的can，走到表推测的must/might/cant，再走到含情态动词的被动语态（shouldbeallowed）；反身代词则在enjoyoneself、byoneself、teachoneself等固定搭配中高频现身。三块知识彼此独立又常在同一语篇中交错出现，这恰恰是学生单项会做、综合易错的根源。

从学情看，经过两年学习，学生对wanttodo、canswim、bymyself这类表层结构已有感性积累，但存在三类典型