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小学二年级心理健康《做情绪的小主人》教学设计

一、教学背景与设计理念

二年级学生年龄一般在七至八岁之间，正处于情绪认知发展的关键期。他们已经能够体验到喜、怒、哀、惧等基本情绪，并能明显感受到情绪强弱的变化，但对情绪的命名能力、觉察能力和调节能力都还比较薄弱。这一阶段的孩子常常会被情绪牵着走：开心时手舞足蹈难以安静，生气时摔东西、哭闹不止，害怕时不敢表达，委屈时只会沉默或发脾气。如果不能在这个阶段帮助孩子建立起正确的情绪认知，后续的人际交往、学习适应乃至人格发展都会受到影响。

本课依据《中小学心理健康教育指导纲要》中关于学会觉察和表达情绪，初步掌握简单的情绪调节方法的目标要求，结合二年级学生以形象思维为主、注意力持续时间短、依赖感官体验的学习特点，设计了以游戏为载体、以体验为核心、以生活为归宿的教学流程。整节课不追求概念的灌输，而是让学生在看、说、演、画、玩的过程中，自然而然地认识情绪的丰富多彩，接纳情绪的存在，并习得最基本的情绪调节方法。

设计的逻辑主线是：觉察情绪——认识情绪——接纳情绪——调节情绪。四个环节层层递进，从看见到理解，从接纳到管理，帮助学生逐步建立起情绪没有好坏，但表达方式有得当与不得当这一核心观念。

二、学情分析

通过课前观察和与班主任的交流，本班学生的情绪状况呈现以下特征。

其一，情绪体验强烈而外露。学生受到表扬时会抑制不住地兴奋，受到批评或遇到挫折时容易当场哭