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小学四年级道德与法治《我们的班规我们订》教学设计

教材分析与学情研判

本课为统编版小学《道德与法治》四年级上册第一单元《我们班四岁了》的第二课时，第一课时学生已初步认识班集体成员与班级荣誉，本课在此基础上引导学生理解班规的意义，掌握制定班规的方法，培养民主参与、规则意识和集体观念。四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对班级事务有参与意愿，但对规则的约束性、制定的民主程序理解较浅，需要通过具体情境、角色体验、案例辨析等方式帮助学生建构认知。

教学目标

知识目标：理解班规的含义及作用，认识班规与学校规则、社会法律的内在联系。

能力目标：能够通过小组合作制定班规条款，学会用协商、表决等方式处理班级事务。

情感态度与价值观目标：树立规则意识，体会民主参与的价值，增强集体归属感与责任感。

教学重难点

重点：理解班规的意义，掌握民主制定班规的基本流程。

难点：理解班规制定中的协商与妥协，区分合理班规与不合理班规。

教学方法

情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、角色扮演法。

教学准备

多媒体课件、班级情境图片、班规制定记录单、投票卡片、小组评比星。

教学过程

第一环节：情境导入，唤醒经验

课件出示四年级某班课间场景图片：课间十分钟，操场上同学们追逐打闹，教室里桌椅歪斜，作业本散落一地，一位新转来的同学站在门口不知所措。

师：同学们，看到这幅图片，你有什么感受？假如你是这位新同学