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小学说明文写作培训方案

我从事小学中高段语文写作教学快十年了，这些年改作业、带培训的过程中，我发现绝大多数孩子对说明文写作都犯怵：要么拿到题目就把说明文写成记叙文，通篇讲自己和说明对象的小故事，就是不说清这个东西到底是什么样；要么就是干巴巴凑字数，翻来覆去就那么几句套话，读着没滋没味，阅卷老师找不着重点。结合新课标对小学第三学段写作的要求，还有我这些年摸出来的孩子的学习规律，我整理了这套完整的小学说明文写作培训方案，就是想帮孩子打通从“怕写”到“会写”再到“写好”说明文的路径，接下来我把具体内容详细说明。

1培训基本概况

1.1培训背景

目前小学语文教学中，写作训练的重心大多放在记叙文上，说明文的训练次数少、要求低，很多孩子直到六年级毕业都没弄明白说明文到底是写给谁看、要写清楚什么。我整理过近三年我手头学员的作文扣分情况，说明文写作的平均扣分比记叙文高出近30%，常见的问题一共有四类：第一是文体混淆，百分之七十以上的孩子分不清说明文和记叙文的区别，不知道说明文的核心是“介绍清楚事物”，不是“抒发情感讲故事”；第二是抓不住特征，写任何东西都是通用套话，比如写苹果就是“圆圆的、红红的”，根本说不出自己手里这个苹果和别的苹果有什么不一样；第三是逻辑混乱，想到哪写到哪，写冰箱刚说完外面的颜色，突然就跳到里面放的雪糕，完全没有顺序，读者根本读不懂；第四是语言枯燥，不会用方法让说明变得好懂