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小学六年级劳动教育教学设计：菊花扦插与秋日繁育实践

一、素材解读与大单元定位

《菊花扦插》选自苏科版小学劳动教育六年级上册第二单元“植物栽培与养护”中的第三课时。教材以菊花这一中国传统名花为载体，引导学生在秋季这一关键节点，通过扦插繁育的方式，完成从枝条采集、基质配制、插穗处理、扦插操作到后期管理的完整劳动链条。这不仅是一项园艺技能的传授，更是落实《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“劳动概念、劳动精神、劳动习惯与品质、劳动技能”四大核心素养的关键实践场域。

菊花扦插之所以列入六年级上册，充分考量了学生的年龄特征与认知规律。六年级学生已具备初步的植物生理学知识储备（如光合作用、根系吸收功能），手部精细动作发育成熟，能胜任修枝剪、生根粉配比、深度控插等精细化操作。同时，秋季菊花花后修剪产生的大量健壮枝条，为就地取材、变废为宝提供了天然素材，契合“因时制宜、就地取材”的劳动教育原则。将单课时教学拓展为“菊花扦插与秋日繁育实践”大单元，旨在打破单一技能训练的局限，将扦插技术嵌入“母株筛选—插穗制备—环境调控—生根观测—移栽定植”完整工程化流程中，引导学生以“小小园艺师”身份，经历为期45天的全周期管理，实现从“会操作”向“懂原理、能决策、重协作、守规范”的素养跃迁。

二、核心素养导向的教学目标

1.劳动概念：理解无性繁殖保持母本优良性状的生物学原理，认识菊花扦插在园林生产、品