小学二年级英语教学设计：Unit 1 第三课时 Project 活动深度开发与核心素养落实研究.docxVIP

小学二年级英语教学设计：Unit1第三课时Project活动深度开发与核心素养落实研究

课标引领下的单元整体教学设计已成为基础教育改革的核心命题。教科版小学英语二年级上册Unit1“Hello”单元作为入学启蒙的关键模块，其第三课时Project环节“制作名片，向同学问好”不仅承担着语言知识的迁移应用功能，更肩负着核心素养初步培育的重任。笔者结合新课标对“语言能力、思维品质、文化意识、学习能力”四维目标的具体要求，针对二年级学生认知起点低、注意力持久时间短、口语表达欲望强但支架不足的特点，对该课时进行了深度教学设计与实践反思，旨在探索低年级项目式学习的有效路径。

一、学情分析与核心素养目标定位

二年级新生刚从幼儿园过渡，认知心理处于皮亚杰“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡期，思维直观、形象，依赖情境支撑。英语基础呈现“两极分化”：部分幼儿园有英语启蒙的学生能进行简单问候，大多数学生属于“零起点”。情感态度上，对新鲜事物好奇，渴望表现，但挫折耐受力弱，极易因“不会说、不敢说”产生退缩心理。

基于此，本课时核心素养目标锚定为：语言能力层面，能在真实情境中运用“Hello/Hi,I’m…What’syourname?Mynameis…”进行姓名交换与问候，语音语调自然；思维品质层面，通过名片信息分类、同伴信息对比，萌发分类归纳与对比分析的