小学五年级道德与法治《换位思考，处事之宝》主题班会教学设计.docxVIP

小学五年级道德与法治《换位思考，处事之宝》主题班会教学设计

一、学情与教材分析：立足真实困境，锚定核心素养

五年级学生正处于心理发展的“冈期”，自我意识急剧膨胀，却常陷入“以自我为中心”的认知局限。他们渴望被理解，却鲜少主动理解他人；在冲突中习惯性指责对方“不讲理”，却难以跳出自身视角审视利益纠葛。班级过往案例显示：值日生与被检查生因卫生标准分歧引发争执、小组合作学习因分工不均酿成冷战、课间嬉戏碰撞后双方僵持不下等。这些看似细微的摩擦，实则折射出学生缺乏“角色互换”的认知工具，更缺乏“利益平衡”的实践智慧。

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确要求：中年级学生要“学会换位思考，理解他人的感受和想法”“在集体生活中学会协商、合作，妥善解决矛盾”。本设计紧扣“规则意识”与“法治精神”核心素养，将“换位思考”从道德劝说转化为可操作、可内化的思维工具，引导学生在真实情境模拟中经历“视角解码—利益测算—方案协商—共识构建”的完整认知链条，实现从“被动要求换位”到“主动善用换位”的质变。

二、教学目标：分层递进，对标素养生成

1.认知层面：能辨析“同理心”与“换位思考”的区别，掌握“三步换位法”（情境还原—角色置换—利益衡量）的操作要领，理解换位思考是解决冲突、达成共识的理性工具而非单纯的情感牺牲。

2.情感层面：在体验式活动中击碎“非黑即白”的二元对立思维，形成“冲突中