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高中一年级通用技术“读汽车图片·学设计表达”教学设计

一、教学设计的依据与立意

本课取材于《技术与设计1》第五章配套的汽车主题图片素材。汽车是学生最熟悉的复杂技术产品之一，一辆汽车身上几乎浓缩了本册教材的全部核心概念：结构、流程、系统、控制，以及设计的表达与交流。以汽车图片为载体组织教学，不是简单地看图说话，而是引导学生用工程师的眼睛重新打量一件日常物品，把“看见”提升为“看懂”，再把“看懂”转化为“会画、会说、会评”。

技术课程的核心素养强调技术意识、工程思维、、图样表达和物化能力。本课把立足点放在图样表达与工程思维的交汇处：学生通过观察不同角度、不同比例、不同详略程度的汽车图片，理解技术图样为什么是“工程界的通用语言”，理解设计者在二维纸面上表达三维对象时所遵循的规范与智慧。这样的学习既有知识目标，更有思维方式的转变，是把图片素材用足、用深、用出技术味道的基本路径。

二、学情分析

高一学生经过前四章的学习，已经建立了设计的一般过程、人机关系、设计原则等基本概念框架，部分学生在初中劳动技术或美术课中接触过简单绘图。但他们的普遍状态是：会看热闹，不会看门道。面对一张汽车结构剖视图或三视图，多数学生停留在“这辆车很酷”的审美层面，说不出图中线条的含义、视图的对应关系、尺寸标注的规则，更意识不到每一道线型背后都有明确的国家标准。

同时，高一学生形象思维活跃、动手欲望强、对汽车话题天然亲