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高三地理一轮复习“人口红利”专题教学设计

一、课标解读与专题定位

《普通高中地理课程标准》在必修二“人口”模块中提出：“运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素”“结合实例，解释人口迁移的影响”，并在选择性必修中进一步要求“运用资料，归纳产业结构的变化特征”。人口红利这一概念恰好横跨人口学、经济学与区域发展三个场域，是落实“综合思维”与“人地协调观”核心素养的绝佳载体。

本专题面向2027届高三学生的一轮复习。应届生在高二学习必修二时已接触过人口金字塔、抚养比等基础知识，但普遍存在三个断层：一是概念断层，能背诵“人口红利”四个字，却说不清它的判断依据是劳动年龄人口占比而非人口总量；二是图表断层，面对三角坐标图、抚养比折线图时读取信息丢三落四；三是应用断层，在情境题中无法把“红利期”与产业转移、区域分工联系起来。一轮复习的任务就是把这三个断层焊死，为二轮的知识融合与创新情境题的应对打底。

从高考命题史看，人口问题几乎年年登场。全国卷曾以日本、韩国的人口结构变化设问劳动密集型产业转移方向，也曾用我国东部省份的机械增长数据考查人口红利消退后的应对路径。地方卷偏爱以“某省市劳动年龄人口比重变化表”创设数据情境。命题的基本套路是：给数据判阶段析原因提对策四个层级递进。本教学设计即按此逻辑逆向组织复习。

二、学情分析

本教学设计面向高三上上学期的平行班教学，学生已完成教材全部新课学习，具备初步