高中历史高三一轮复习《挽救民族危亡的斗争》教学设计（纲要上第20讲·选必融合）.docxVIP

高中历史高三一轮复习《挽救民族危亡的斗争》教学设计（纲要上第20讲·选必融合）

一、教学立意

本课处于《中外历史纲要（上）》晚清史部分的枢纽位置，上承两次鸦片战争后民族危机的逐步加深，下启辛亥革命与旧民主主义革命的终结。甲午战败、戊戌维新、义和团运动与八国联军侵华、《辛丑条约》签订，四件大事在不到七年的时间里密集发生，构成中国半殖民地半封建社会完全形成的最后链条，也构成中国各阶层救亡探索由器物到制度、由精英到民众的第一次总动员。

一轮复习的价值不在于重复新授课的叙事，而在于重建知识之间的因果骨架。本设计以危亡—救亡—沉沦—觉醒为逻辑主线，将选择性必修一的政治制度、选必二的经济与社会生活、选必三的文化交流相关知识嵌入纲要主干，引导学生在时序坐标与概念网络的交汇处重新理解挽救民族危亡这一时代主题，为后续辛亥革命、新民主主义革命的复习奠定结构性基础。

二、课标要求与考情分析

课程标准要求学生认识甲午中日战争后列强侵华加剧的史实，概述戊戌变法、义和团运动等救亡图存斗争的主要内容，理解其意义与局限，认识《辛丑条约》签订后中国完全沦为半殖民地半封建社会的历史影响。江苏卷及全国卷近三年对本讲的考查呈现三个特征：一是以新材料创设情境，如借康有为奏折、东南互保照会、使馆区界碑等原始史料考查史料实证；二是以长时段视角设问，如要求比较洋务运动与戊戌变法的近代化路径差异；三是渗透家国情怀的价值立意，如对谭