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小学六年级语文主题班会教案：营造书香班级争做书香学生

一、主题定位与育人价值

本课面向小学六年级上学期的班情与学情，属于语文综合性学习与班级德育相融合的主题班会。课题聚焦“营造书香班级，争做书香学生”，核心不是短暂掀起读书热闹，而是让阅读从任务走向习惯，从个人兴趣走向班级文化，从零散摘录走向理解、表达、分享与创造。六年级学生已经具备独立阅读整本书的基本能力，也处在同伴影响迅速增强的阶段，书香班级建设恰好抓住“我想读”与“我们一起读”之间的连接点，把语文课堂里的阅读方法延展到课余生活，把教室环境、同伴评价和家庭协同转化为稳定动力。

书香不是墙上贴几幅名言，也不是图书角摆满新书，而是学生愿意在课间主动翻开书，会在争论中引用文本，会把读后困惑带到同伴面前，会把一本好书郑重推荐给同学。基于此，本次班会把“阅读意愿唤醒、阅读策略复盘、班级机制共建、成果表达展示”四条线索整合为一课时，既要让学生当场产生可读、愿读、会读的行动，也要形成可持续运行的班级阅读公约、共读计划与展示平台，为后续一个学期乃至毕业前的语文学习打底。

二、学情研判与问题预设

六年级学生常见三类阅读状态。第一类学生读得快却留得少，热衷情节跳跃，合上书能讲热闹，说不清人物为什么改变；第二类学生被碎片化信息分流，短视频、漫画梗和游戏交流占据课间，读书被贴上“安静”“不酷”的标签；第三类学生有阅读心却缺少路径，不知道选什么书，不知道