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小学六年级劳动教学设计：个性房间我装扮

这份教学设计立足于新课标“劳动教育”课程性质与核心素养要求，聚焦“整理与收纳”任务群中“生活空间整理”项目，以六年级学生身心发展特点为锚点，将“个性房间我装扮”确立为单元核心任务。设计摒弃了传统技能示范与机械操练的浅层模式，转而构建“认知空间—规划空间—建构空间—评价空间”四维进阶的学习路径，意在引导学生从被动执行家务走向主动设计生活，在真实问题情境中内化整理收纳逻辑，外化审美与规划能力，生成对劳动价值的深度认同。

一核心素养导向的单元目标体系

依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第三、四学段学业质量标准，结合北师大版教材第六册第二单元“整理