高中三年级英语读后续写“Week 14周六新题精练”写后讲评教学设计.docxVIP

高中三年级英语读后续写“Week14周六新题精练”写后讲评教学设计

一、教学背景与设计理念

读后续写作为高考英语写作的重要题型，将阅读理解与书面表达融为一体，要求考生在理解原文情节脉络、把握人物情感变化的基础上，续写出逻辑严密、语言准确、情感连贯的两段文字。经过十三个星期的系统训练，学生已经基本掌握了读后续写“读情节、定走向、搭框架、润语言”的四步写作法，但从第十四周的最新模拟题目批改情况来看，学生在情节合理性、衔接自然度、语法准确性和主题升华四个维度上仍存在明显的分化现象。

本节课是“读后续写周周赢”系列训练的第十四周周六课，定位为“新题精练＋写后讲评”一体化教学。周六的课时相对完整，学生精力较为充沛，适合开展高强度、深层次的写作专项突破。教学设计遵循“以生为本、以练促学、以评促改”的基本思路，摒弃传统的“教师讲、学生听”单向灌输模式，采用“限时写作—多维互评—范文比读—二次修改—迁移运用”的闭环结构，让每一位学生都能在真实的写作实践中经历发现问题、分析问题、解决问题的完整过程。

课程标准明确指出，高中英语课程要培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养。本节课以读后续写为载体，把这四项素养的落实具体化为可操作、可观察、可评价的课堂行为：读懂原文的明线与暗线体现语言能力，揣摩人物心理与文化语境体现文化意识，构思情节的因果链条体现思维品质，利用评价量表进行自评互