立德树人视域下小学一年级道德与法治《对人有礼貌》教学设计.docxVIP

立德树人视域下小学一年级道德与法治《对人有礼貌》教学设计

一、教材分析与单元定位

《对人有礼貌》是统编版《道德与法治》一年级上册第三单元《在学校里》的第11课。第三单元以“学校生活”为情境主线，旨在帮助刚从幼儿园步入小学的一年级新生适应新环境、建立新规范、萌发新情感。本课作为单元的第三课，承接了第9课《我爱新学校》的环境熟悉与第10课《上课铃响了》的规则初建，专门聚焦于人际交往中的礼仪规范，是学生社会性发展中“入门第一课”的关键一环。

教材内容由“见面打招呼”、“请您帮帮我”、“道歉真诚意”三个板块组成。编写逻辑遵循“情境引入——行为建构——内化迁移”的认知规律：从最高频的见面礼仪切入，降低认知门槛；进而延伸至求助与回应的互动礼仪，拓展社交广度；最后聚焦冲突情境下的道歉礼仪，触达情感深度。教材插图生动、儿童化，语言平实、口语化，极大地降低了非识字或低识字量学生的阅读门槛，为“以图读意、以情入境”提供了天然素材。

结合2022年版课标核心素养要求，本课核心落脚点在于“文明礼仪”核心概念的初步建构，旨在培养学生“尊重他人、礼貌待人”的道德品质，发展“规则意识”与“社会参与”核心素养。教材不仅是知识的载体，更是行为训练的场域。教学设计必须超越“识礼仪、知规范”层面，直抵“行礼仪、养习惯”的行为养成，实现从“要我礼貌”到“我要礼貌”的内化转化。

二、学情分析与学习准备

一年级新生处于前