八年级道德与法治下册 5.docxVIP

八年级道德与法治下册5.4基层群众自治制度教学设计

一、教材定位与核心价值阐释

统编版八年级下册第五单元“法治国家：治国理政的根本方式”第四课“公民参与政治生活”，第5.4课“基层群众自治制度”承接了前三课对国家机关、政党制度、民族区域自治的宏观叙事，将视野下沉至社会治理的“神经末梢”。这不仅是宪法第111至113条条文的教学落地，更是落实“全过程人民民主”重大理念在基础教育层面的关键一环。教材以“居民委员会、村民委员会的设立、组织、职权及其与基层党组织的关系”为知识骨架，以“民主选举、民主决策、民主管理、民主监督”为实践血肉，旨在引导学生透过制度条文看见权力运行的真实逻辑，理解“人民当家作主”如何从宏大叙事转化为楼道治理、小区议事、村规民约修订等可感可触的生活经验。

作为申报正高职称的教研组长，我始终坚持“教材是教学的蓝本，但不是教学的全部”。本课教学设计的核心价值取向在于：一是破解“知其然不知其所以然”的认知困境，引导学生从制度文本走向制度运行逻辑，理解基层自治组织“非政权、自治性、法定性”的宪法定位；二是回应“参与意愿高、参与能力低、参与渠道窄”的现实痛点，通过真实情境重构，培育学生“小切口、大视野”的政治参与素养；三是落实核心素养“政治认同、法治精神、公共参与、品格修养”的深度融合，让课堂成为公民性涵育的预演场域。

二、学情精准画像与教学策略回应

八年级下学期学生