小学道德与法治一年级上册“我们的校园”情境教学设计.docxVIP

小学道德与法治一年级上册“我们的校园”情境教学设计

一、教材定位与学情解析

本课选自统编版道德与法治一年级上册第一单元我是小学生啦的第三课，所在学制为五四制，使用对象为入学不足两个月的一年级新生。教材编排了美丽的校园校园里的发现校园里的安全三个主题场景，意在通过具象化的校园空间认知，帮助学生建立归属感、安全感与规则意识。这一阶段的学生刚从幼儿园过渡到小学，对校园环境充满新鲜感却又存在陌生感，他们观察力强但注意力易分散，喜欢游戏化、情境化的学习方式，却尚未形成系统的纪律观念与公共空间意识。因此，教学设计必须遵循低年级学生的认知规律，将抽象的德育目标转化为可感、可触、可参与的具体活动，让学生在走走看看、说说做做中自然生发对校园的喜爱之情，初步懂得爱护校园、遵守规则的意义。

二、教学目标分层设定

认知目标：能准确辨认校园内的主要场所与设施，如教学楼、操场、厕所、办公室等，初步了解不同场所的功能与使用规则。

情感目标：通过参观、体验活动，感受校园环境的美丽与温馨，产生我是小学生，我爱我的校园的积极情感，形成对学校的归属感与认同感。

行为目标：懂得爱护校园环境，不乱扔垃圾、不破坏花草；初步形成校园内行走、活动的基本安全意识与规则意识，如课间不奔跑、靠右行走等。

三、教学重难点把握

教学重点在于让学生在真实情境中认识校园、了解校园、喜爱校园。教学难点则是一年级学生对规则的理解与内化。由于低年级