小学五年级心理健康教育《做愤怒情绪的主人——控制愤怒有方法》教学设计.docxVIP

小学五年级心理健康教育《做愤怒情绪的主人——控制愤怒有方法》教学设计

一、教学设计背景与学情分析

五年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键阶段，生理和心理都发生着显著变化。这一年龄段的孩子自我意识迅速增强，对公平、尊重的需求日益敏感，情绪反应的强度明显加大。在现实的校园生活中，因游戏输赢而摔门而去、因同学一句玩笑话而拍桌而起、因家长没收手机而大发脾气等现象屡见不鲜。这些情绪爆发不仅影响同伴关系，还可能造成不可挽回的伤害。

从认知特点来看，五年级学生已经具备一定的抽象思维能力，能够理解情绪背后有原因这样的心理逻辑，也能够学习并运用具体的方法来调节自己。但他们的前额叶皮层尚未发育成熟，冲动控制能力有限，容易在愤怒的瞬间做出事后后悔的行为。这正是开展愤怒管理教育的关键时期——方法学会了，受益终身；错过了，要到青春期后花费数倍精力补课。

《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出，小学中高年级要帮助学生学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪。本课控制愤怒正是落实这一要求的具体载体。课文的编排思路遵循认识愤怒—察觉愤怒—理解愤怒—管理愤怒的逻辑，教师在设计时充分保留这一主线，并在每个环节植入真实生活情境，让学生学的是方法，解决的是自己当下就面临的真实问题。

二、教学目标

知识与认知目标。学生能够准确说出愤怒是一种正常的人类基本情绪，愤怒本身没有错；能够描述愤怒来临时身体的具体信号，如心跳加快、脸