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小学一年级心理健康教学设计：睁大发现的眼睛

一、素材解读与核心素养定位

《辽大版》小学心理健康教育一年级上册第四课“睁大发现的眼睛”，选自“自我觉察”领域模块。依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》及《义务教育心理健康与体育课程标准（2022年版）》精神，本课核心旨在引导刚完成幼小衔接的学生，从“被动看”向“主动观察”转变，建立“发现美—欣赏美—创造美”的心理内驱力。

一年级新生认知发展处于皮亚杰“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡期，思维直观性、形象性强，注意以无意注意为主，观察缺乏目的性、系统性与持久性。课标要求低年级学生“能运用感官感知周围环境，体验观察的乐趣”。教材通过“找不同”“看图说话”“校园寻宝”等情境，层层递进，将抽象的“观察力”具象为“发现颜色、形状、变化、细节”四个微能力，契合儿童最近发展区。

核心素养落脚点设定为：心理品质层面，培养好奇心与探索欲，建立积极的心理定势；心理能力层面，提升观察的广度、深度、敏锐性与条理性；心理行为层面，迁移至课堂听讲、阅读书写、生活自理等真实场景。确立单元大概念“发现”，以“会发现、爱发现、善发现”为单元长周期目标，本课解决“会发现”的入门级问题。

二、学情分析与教学策略论证

入学两月，学生已初步适应小学节奏，但“只看结果、不看过程”“只看整体、不看细节”“易分心、难坚持”是普遍现象。前测数据显示：仅12%学生