高中通用技术《结构与流程的融合——以自动读碟装置设计为例》教学设计（必修·技术与设计1·高一年级）.docxVIP

高中通用技术《结构与流程的融合——以自动读碟装置设计为例》教学设计（必修·技术与设计1·高一年级）

一、教学设计的立意起点

通用技术课程的魂，在“技术”二字，更在“人”二字。本课以苏教版《技术与设计1》第八章“读碟器”图片素材为教学支点，不把图片当作翻阅的插图，而把它当作可以拆解、可以追问、可以重建的工程对象。光驱读碟器是二十世纪末到二十一世纪初普及度极高的机电产品，它凝聚了机械结构、光学识别、伺服控制三类技术要素，是高中学生能够“看得见、摸得着、拆得开”的技术系统样本。

本节课的教学定位有三层：其一，让学生在真实结构面前完成对“技术与科学关系”的再认识；其二，借助读碟器的传动、读取、散热、防震等环节，训练学生对结构与流程的双向分析能力；其三，通过“为图书馆设计一台自动还书检测装置”的迁移任务，把课堂所学从认识层面推进到设计层面。一节课四十分钟，认知链条必须紧凑，动手环节必须真实，思维提升必须有落点。

本设计适用的课时为两课时连排，第一课时聚焦结构认知与流程分析，第二课时聚焦方案设计与模型表达。学生此前已完成“设计的一般过程”和“技术的性质”单元学习，具备图纸阅读的基本能力，但缺乏对复杂机电装置的系统拆解经验。

二、学情诊断与教学目标

我所带的高一年级学生，对光驱和读碟器的直接经验极为有限。多数学生只在外置光驱、车载音响或老式台式机上见过光盘托盘弹出，少数学生在科技馆互动展品中接触