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高中一年级信息技术“算法及其描述”教学设计

一、教学设计的整体定位

本节课选自粤教版高中信息技术必修一《数据与计算》第三章第二节，是“算法基础”单元的起始课，承担着从“用计算机解决问题”走向“像计算机一样思考”的转段任务。学生在此前的学习中已经初步接触了信息系统的基本概念和数据的基本组织方式，但对“算法”这一概念的认识大多停留在影视作品的渲染和手机应用推荐机制的日常体验层面，既有直觉性的模糊理解，也存在“算法就是代码”“算法高深莫测”等认知偏差。本节课的核心使命，是帮助学生完成三次认识的跨越：从生活经验中的“步骤”走向学科意义上的“算法”，从自然语言的随意表达走向流程图、伪代码等规范化描述，从“知道有这么个东西”走向“我能动手描述一个算法并判断它的优劣”。

依据课程标准对“算法与程序实现”模块的要求，结合高一学生抽象逻辑思维快速发展但尚未完全成熟的心理特点，本课将教学目标锚定在三个层面。知识层面，学生能够准确说出算法的概念、特征，辨析算法与程序的联系与区别；能力层面，学生能够运用自然语言、流程图、伪代码三种方式描述同一个简单算法，并能依据问题的规模初步比较不同算法的效率；素养层面，学生在亲历“问题—分析—描述—评价”的完整过程中，初步形成计算思维中最为关键的抽象与建模意识，体会精确表达对于人机协作的价值。

二、教材分析与学情研判

教材在本节的编排体现了鲜明的螺旋上升思路：先以“设计