初中七年级地理下册应对自然灾害的防护技能教学设计.docxVIP

初中七年级地理下册应对自然灾害的防护技能教学设计

一、设计理念与课标定位

本课对应的课程标准要求是运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害，了解应对自然灾害的防护技能。新教材把防护技能从原来的知识性附录提升为独立课时，这本身就释放了一个信号：地理课的落地，最终要落在学生的生命安全上。教这节课，心里要装着三件事：一是学生要知道灾害面前人不是被动的，二是学生要会做几个关键动作，三是学生要长成有常识的公民。

七年级学生的认知特点是形象思维强、抽象概括弱，灾难片看得多，野外经历少，对百分之多少的地震伤亡发生在建筑物外这类表述没有体感。因此本课不走定义—分类—危害—措施的老路，而是以如果灾害此刻发生为主线，把知识装进情景里，把技能装进动作里，让学生在演练和判断中完成学习。

二、教材与学情分析

教材分析。本课在中图版七年级下册第六章中处于收尾位置，前面学生已学过自然灾害的概念、成因和分布，知道了中国的灾害背景：类型多、分布广、频次高。本课承接知其然，走向怎么办，内容涵盖防灾减灾的国家工程与个人应对两个层面，重点涉及地震、洪水、泥石流、台风四类灾害的避险要领。教材篇幅不大，但密度很高，几乎每一段都可以转化为一个可操作的技能点，适合设计为活动型课堂。

学情分析。本校七年级学生具备以下基础：能读懂中国地形图和气候分布图，有过学校组织的应急疏散演练经历，但多数演练流于跑出去、站整齐，缺少为什么往这跑