小学五年级道德与法治主题班会《谁是英雄》教学设计.docxVIP

小学五年级道德与法治主题班会《谁是英雄》教学设计

一、设计背景与理念

英雄教育不是口号教育。五年级学生正处在价值观塑形的关键期，他们熟悉游戏里的超级英雄，追逐屏幕上的流量明星，却对身边真实的英雄形象认识模糊。部分学生认为英雄遥不可及，是课本里的插图；部分学生则以名气大小、粉丝多少衡量英雄。这种认知偏差如果不加引导，容易演变为功利化的价值判断。

本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于责任意识与健全人格的培育要求，立足学生真实生活，以辨英雄—寻英雄—悟英雄—做英雄为主线，让学生在思辨中澄清英雄标准，在寻访中发现平凡英雄，在体验中理解英雄精神，最终落脚于人人可以成为英雄的行动自觉。课标强调道德教育要回归生活、知行合一，本课正是以此为纲。

二、学情分析

五年级学生具备初步的抽象思维能力，能就简单的是非问题展开辩论，喜欢故事、视频、竞赛等参与性强的活动形式。课前问卷显示：全班45人中，38人第一个想到的英雄是影视或游戏角色；只有4人提到父母、老师、环卫工人等身边人物；学生对英雄的界定集中在很厉害有名气会超能力三个标签上。学情表明，本课的核心任务是拓宽英雄概念的外延，深化英雄品质的内涵，把英雄从神坛请到身边。

三、教学目标

（一）价值认同目标。学生能够说出英雄的核心品质不在于名气与能力大小，而在于为他人、为集体、为国家担当奉献的精神，形成正确的英雄观。

（二）认知理解目标