四单贯通：读分、追因、定事、见人——在月考质量分析会上的讲话.docxVIP

四单贯通：读分、追因、定事、见人——在月考质量分析会上的讲话

目录

一、读懂成绩单：分数是体温计，不是判决书

（一）均分太平，差异常常藏在形状里

（二）比较要讲条件，条件不对等，比较就没有意义

（三）数据最后要落到一个个具体的人身上

二、列实问题单：把“粗心”拆开，找到能改的那一处

（一）“粗心”是结论，不是原因

（二）归因要找“能拧动的旋钮”

（三）问题单要有证据，不能只有感受

三、压实任务单：把分析变成动作

（一）谁来做：四个层面，各管一段

（二）做到什么程度：任务要能验收

（三）什么时候交账：两周、一月、一考

四、盯紧成长单：所有的分数，最后都要长在孩子身上

（一）把尺子换成“增量”

（二）三类孩子，三种带法

（三）反馈要有温度，也要有锋芒

五、四单成链，闭环才成立

各位老师：

上午好。

月考的卷子批完了，分数也汇总了。会前这几天，我把各年级的成绩册翻了两遍，又抽看了十几本作业、一摞开学以来的听课记录。翻着翻着，有个念头越来越清楚：一次考试真正的价值，不在考完的那一刻，而在考完之后我们拿它做了什么。

数据本身不会说话，会说话的是我们读数据的眼光。同样一张表，有人读出了名次，有人读出了班级的“体质”。今天我想讲的，是把这张表往后读三步——读完分数，要列问题；列完问题，要定任务；定完任务，最终要看见孩子的变化。四张单子连成一条线，月考才算真正完成了一次闭环。

一、读懂成绩单：分